Catégorie:Formation et emploi durable
Un article de FormaVia.
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Le développement durable au service de la formation tout au long de la vie.
→ Synthèse de l'atelier du matin
→ Synthèse de l'atelier de l'après-midi
Fil rouge des ateliers du thème B - Formation et emploi durable
Voici les sous-thèmes du thème B.
Atelier (s) 1 matin) sur les TIC, la formation et le développement durable
- Formation durable : quelle évolution de la formation, avec la prise en compte des TIC et du développement durable ?
- Y a-t-il encore aujourd’hui des besoins de formation au développement durable ? lesquels ? (sensibilisation / intégration du dd dans la formation)
- Le développement durable et la formation passent-ils par l’accès à des savoirs durables ? Y a-t-il un lien avec la production de ressources éducatives libres ? Si oui, comment en favoriser l'accès ?
Atelier 2 (Après midi) sur les TIC, l'emploi durable et la formation
- Les TIC font partie des compétences clés (au sens européen). Peut-on, doit-on les prendre en compte dans l’emploi durable ?
- Les TIC peuvent –elles aider les synergie(s) (entreprises /Institutions/ Administrations /Salariés) pour le développement d’emplois durables ?
- Y a-t-il une place pour les TIC dans des dispositifs tels que le CARED (aujourd’hui 10 000 aujourd’hui sont signés): un outil partenarial au service de l’emploi durable ?
[Contributions] Les éléments ci-dessous constituent les contributions et idées pour ce thème.
N'hésitez pas à réagir et compléter en modifiant cette page. Le programme du FormaCamp se construit collectivement.
Le développement durable impacte les métiers, donc l'évolution nécessaire de la formation, mais aussi les évolutions nécessaires de la formation pour qu'elle intègre une notion de responsabilité élargie sous les angles environnementaux, sociaux, économiques et culturelles…
Comment prendre en compte cette dimension dans l'offre de formation existante ? Le secteur du bâtiment est un bon exemple des enjeux en cours :"Si de nombreuses formations estampillées « développement durable » voient le jour ces dernières années, celles-ci sont souvent inadaptées à la demande du marché." explique le site actu-environnement dans un dossier sur l'enjeu de la formation professionnelle dans le batiment.
Plus généralement, comment peut-on favoriser l'accès aux savoirs ? La définition de wikipédia sur les Ressources Éducatives Libres (REL) me semble un sujet en soi.
"L'expression Ressources Éducatives Libres (REL) (Open Educational Resources (OER) en anglais) désigne un mouvement mondial initié par des fondations, universités, enseignants et pédagogues visant à créer et distribuer via internet des ressources éducatives (cours, manuels, logiciels éducatifs, etc.) libres et gratuites.
Cette expression a été adoptée pour la première fois lors du Forum 2002 de l'UNESCO sur l'impact des logiciels de cours libres pour l’enseignement supérieur dans les pays en voie de développement.
Les Ressources Éducatives Libres (REL) sont les matériaux digitalisés offerts librement pour que des éducateurs, des étudiants et des apprenants les réutilisent pour l'enseignement, l'apprentissage et la recherche. Les REL furent discutées lors du deuxième forum mondial sur l’Assurance qualité, l'accréditation et la reconnaissance des qualifications (juin 2004, UNESCO, Paris). Les Ressources Éducatives Libres (REL) ont été définies comme:
- Ressources d'apprentissage : logiciel de cours, modules de contenus, objets d'étude, soutien aux étudiant et outils d'évaluation, et comme communautés d'étude en ligne
- Ressources de soutien pour les enseignants : outils pour les enseignants et matériels de support pour leur permettre de créer, d'adapter, et d'utiliser les REL, ainsi que comme matériaux de formation et autres outils d'enseignement pour enseignants
- Ressources pour assurer la qualité de l'éducation et des pratiques éducatives
Pour moi, le développement durable dans le secteur de la formation, c'est de développer des ressources libre d'accès. Une région engage des moyens financiers colossaux pour la formation tout au long de la vie. Pourtant, cela ne touche qu'une minorité de personne. Si les appels d'offres publics exigeaient que l'ensemble des supports soient dans un format en libres d'accès de type Creative Commons, est ce que cela augmenteraient la qualité des ressources, une appétence à l'apprentissage, des mécanismes de collaboration ? En tout état de cause, cela modifierait radicalement l'écosystème de la formation.
A titre d'exemple, l'association Sesamath propose des ressources pédagogiques libres d'accès pour les programmes allant de la sixième à la troisième.. des grandes écoles se lancent aussi dans ce type de démarche comme l'école de management de Grenoble dans le cadre de son programme Grenoble-Open CIM ou encore le MIT.
Creative Commons : soyez créatif
C'est un mouvement mondial. Il suffit de lire les signataires de la Déclaration de Cape Town qui a pour objectif de promouvoir l’accès libre aux ressources éducatives. Ou encore de voir la progression du mouvement du libre en éducation sur cette ligne du temps.
Voir aussi l'article de Michèle Drechsler : La licence Creative Commons dans le paysage éducatif de l'édition...rêve ou réalité ? paru dans la revue Terminal n° 97-98, Éditions L'Harmattan. http://www.terminal.sgdg.org/.
Et vous, vous en pensez quoi ? Est ce que cette idée est durable ? François Duport
A Grenoble Ecole de Management, nous avons depuis 2 ans, créé un site de Ressources Educatives Libres. Il a pour nom OpenCim (opencim.grenoble-em.com). Cette initiative soutenue par la région Rhône-Alpes a beaucoup de succès.
Un article publié dans Elearning Papers décrit cette expérience. www.elearningpapers.eu/index.php
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