Atelier Parentalité

Un article de FormaVia.

L'atelier était animé par Christian Combier. Une douzaine de personnes ont participé à l'atelier. Plusieurs interviennent dans des centres sociaux auprès des familles et des enfants en accompagnement scolaire, auprès des publics en difficulté. Régis G., médiathèque de Fézin, discothécaire, il a peu de retour d'expériences, mais cette thématique nous interpelle car deux postes reliés à l'internet, des questions de parents (« mon enfant fait de la photo et les met sur flikr et se couche tard »). Gérard P., conseiller municipal, est en charge du projet de l'epn municipal, l'objectif est d'accompagner les gens, il souhaite réfléchir en amont sur les problèmes de la protection des ados (filtrage non payant). Plusieurs animatrices d'EPN participaient et avaient des expériences sur la tenue d'ateliers à destination des enfants sur les dangers de l'internet. Plusieurs animateur en bibliothèque, font de l'accueil d'ados et est confronté aux attentes des parents sur la place de l'internet dans le foyer. Plusieurs participants souhaitent se montrer vigilants face au marché que constitue les organismes privés sur les initiations formations en tant que prestation, idée de choses à mettre en place. Un autre point de vigilance est souligné sur la possession de matériel informatique, mais sur l'absence de maîtrise du média, sur la modestie des usages.

Expérience dans la Loire

Au sein de Ratice Loire, deux modules en direction des jeunes ont été montés, dans les établissmenets scoalires, auprès de lycéens. Ce module s'appelle la Rivière. Les adolescents se positionnent sur des sujets importants (téléchargement,...), et ils doivent argumenter, ceux qui sont pour, ceux qui sont contre et pourquoi. Les établissements sont demandeurs et satisfaits de ces expériences. Concernant le montage financier, les établissements scolaires achètent la prestation et la structure est défrayée. Le contact avec le milieu « éducation nationale » a été fait grâce à une conseillère d'éducation. Cependant, la question de la légitimité des structures EPN et des animateurs est souvent posée. Normalement, dans le champ de compétences des professeurs, la question de la transmission pose problème. Il est souligné que ces atliers ne sont pas des actions de prévention, mais de réflexions.
Le second module est à destination des parents et des professionnels. La difficulté est de faire venir les parents, de les toucher. Il s'agit de faire une démonstration sur les pratiques des enfants. Les interventions peuvent se faire auprès des personnels qui accompagnent les familles. Les expériences en 2008 n'ont pas été concluantes (effectuées en relation avec la DASS). L'objectif prochain serait d'organiser des ParentCamp avec des partages d'expériences. Le but est de toucher les parents en transformant les modes de communication.
Agnès Duvernois est la référente sur ce projet. Il serait intéressant de réfléchir à la façon dont les expériences peuvent être capitaliser au niveau du réseau.
La Loire va lancer le Cyberbureau et cette nouvelle organisation de la relation entre élève, parent et système éducatif va impliquer que les parents sachent se servir de cette interface, qu’ils puissent y accéder. Il faudra donc régler les problèmes de désorientation face aux dispositifs.

La Maison de Grigny

L'intérêt des animations auprès des collèges et des lycées a été perçu par les décideurs locaux (financement dans le cadre de mission de service public). Sur les classes de 3ème, l’atelier visait la description des pratiques des adolescents. En 5ème, l'intervention portait sur la création d'un blog. Quelle représentation se font-ils? Sur le téléchargement, ils ont une vision « partage » : « Si je télécharge un film à la fois, cela ne va pas poser problème, non ? » est un constat souvent entendu.
Sur la question de la parentalité, il est intéressant de piocher sur les références dans les recherches menées (Tisseron...). Il y a les grandes tendances, il y a les études sur lesquelles les démarches d’accompagnement peuvent s’appuyer. Ils se posent des questions très structurées.

La Cyber base de Bron

Le rôle des EPN est d'être passeur de savoir. Il s'agit d'interroger les adolescents sur leurs pratiques. Il est important qu’ils puissent devenir acteur du débat. Ainsi, il faut les aider à s'emparer des débats. L'enjeu est aussi de faire prendre conscience aux parents de leurs pratiques. Les usages du numérique renvoient à d'autres questions : la santé, l'éducation. Appeler un atelier « les dangers d’internet » peut aussi faire peur, ou renvoyer à la question de la méconnaissance du sujet.
On peut soulever plusieurs questions : « Faut-il un minimum de technique pour participer? », « Faut-il acquérir une petite compétence technique pour avoir une légitimité au sien du foyer ? ».

Les constats

L’ensemble des participants se sont accordés pour pointer les limites de ces ateliers à partir de plusieurs constats :

• éviter la position moralisatrice (les « dangers »...) ;
• éviter la position englobante du « on va tout vous expliquer » (passer par d'autres biais : que font les enfants sur l'internet?) ; - introduire la question du l'éducation dans la relation aux nouveaux médias 
• s’intéresser aux enfants entre 8 et 12 ans, période où l'autorité de l'adulte est encore réelle.

De nouvelles dérives vont se faire jour avec les dispositifs légers. L'ensemble des acteurs du numérique doivent se poser des questions sur la place à attribuer à ces médias et doivent parvenir à dépasser l’idée qui consiste à dire que les enfants s'éduquent tout seuls aux nouveaux médias. L'ordinateur est dans le foyer et c'est donc à l'intérieur qu’il doit y avoir une prise de conscience pour dépasser les idées reçues que la réussite scolaire passe aujourd'hui par la possession d’un ordinateur.
Sur le rôle à jouer, n'y a-t-il pas un fantasme de la transgression ? La plus part utilise leurs logiciels comme tout le monde. L'adolescent est-il toujours un hacker potentiel ? Dans la Cyberbase de Bron, on observe ce qu'ils font et on constate que les pratiques ne sont pas si déviantes que l’on peut le penser. C'est l'environnement qui est transformé. On peut travailler avec les enfants de moins de 11ans en s'appuyant sur un quizz.
Il est souligné à plusieurs reprises l’importance de recontextualiser dans le fonctionnement familial, de mettre en parallèle des problèmes qui semblent éloignés mais qui sont liés (difficulté de communication, décalage culturel…). On peut notamment mobiliser des albums pour enfant sur des thématiques spécifiques : cela recontextualise la place de l’ordinateur, de la famille...